书法与艺术——结构组合的书法交响
发布时间:2018年04月20日

本周课程《书法与艺术 结构组合的书法交响—偏旁部首与独体合体字》,通过汉字偏旁部首和结构特点的学习,掌握书写规律,进行规范练习,养成规范练字的好习惯。

学员们先阅读了书法家王羲之的故事:王羲之很喜欢鹅,他认为养鹅不仅能陶冶情操,还能从观察鹅的动作形态中悟到一些书法理论。有一次王羲之出外游玩,看到一群很漂亮的白鹅,便想买下,一问之下知道这些鹅是附近一个道士养的,便找到那个道士想与他商量买下那群鹅,那个道士听说大名鼎鼎的王羲之要买,便说:只要你能为我抄一部《黄庭经》,便拿些鹅送给他,王羲之欣然答应,这便成就了书成换白鹅的佳话。

通过学习课本上王羲之的故事,和苏老师讲解的《墨池》以及《入木三分》的故事,由此得到启发,好的书法不是一蹴而就的,必然是经过无数的练习。

偏旁部首的讲解,通过一些常用偏旁部首的讲解,引导学员思考,同样偏旁部首的字有什么共同特征,汉字的偏旁部首如何书写,并注意一些特殊的偏旁部首。如“雨字头”、“口字旁”、“日字旁”等在单独书写的时候自形稍小;“言字旁”作偏旁时书写为“讠”;“提土旁”作偏旁时“横变为提”;“足字旁”作偏旁时写为“”;“单人旁”、“双人旁”的“竖”都是“悬针竖”,“竖心旁”、“木字旁”的“竖”都是“垂露竖”

字形结构的讲解,字形结构分为独体字,特点是笔画简单紧凑,要求重心平稳,但仍有疏密的变化,主笔往往起重要作用,所以强调突出;上下结构由上下两部分或上中下三部分组成。上下部重心在同一垂直线上。有的字要注意上宽下窄、上紧下疏(如:写、空、学、爸);有的字要注意下宽上窄、下紧上疏(如:忽),均匀合度。切忌头重脚轻或脚沉身轻;左右结构由左右或左中右部分组成。

有的字要注意左长右短,左疏右紧(如:如),有的字要足以右长左短,右疏左紧(如:线、谁),左右结构的字要注意左右穿插、否则整体无呼应会显得呆板;包围结构包括全包围和半包围两种形式。包围结构要注意外框与框内部分的大小比例相称。此环节学员们用自己的名字做例子说出自己名字里字的结构,加深对字形结构的印象。



学员们通过观察范例,以及摹写、临写开始体验书写的魅力。从而由学员们自行评比,小组内分别评选出一名“最佳书写奖”、“最佳姿势奖”、“最佳工整奖”。雏鹰小队“最佳书写奖”获得者分别是:段宗贤、宁雷子艺、魏笑笑、刘耀蓬。“最佳姿势奖”获得者分别是:史巧馨、孙斓娟、金彦希、王蕴涵。“最佳工整奖”获得者分别是:刘鸿钰、谭诗翰、袁孜睿、陈玺。海鹰小队“最佳书写奖”获得者是:陈怡霏,“最佳姿势奖”获得者是:陈美伶,“最佳工整奖”获得者是:欧阳思宇。

书法与艺术——结构组合的书法交响

书法与艺术——结构组合的书法交响

书法与艺术——结构组合的书法交响

游戏规则:以小组为单位,苏老师讲一个偏旁部首,小组轮流说一个含有该偏旁部首的字,说不上来的小组暂时禁言,剩下的小组继续,留在最后的小组胜利,赢得一颗星星。只有两组的班级首次比赛顺序为石头剪刀布觉得,后面则是输的小组先说;四个小组的班级轮流来做第一次发言者。该环节是此次课程的亮点环节,能使每一个学员都参与到课堂中来,每一个学员都做到注意力集中。能开动学员的脑子,使每一个学员都动脑思考。锻炼学员的记忆力,加强汉字记忆。锻炼学员提取知识能力,学过的字如何迅速提取出来为我所用。锻炼学员的思维反应能力。激发学员课堂积极性,大大提高课堂参与度。此环节中,如天鹰小队“田浩然、王雨凡”等学员,雏鹰小队“李兆丰、段宗贤、宁雷子艺、文传瑞”等学员,海鹰小队“欧阳思宇、孟宸旭”等学员都表现出了敏捷的思维能力,迅速的反应能力,强烈的团队意识和竞争意识,每一个学员都表现积极动脑,尽力为小组争取每一颗星星。

书法与艺术——结构组合的书法交响

书法与艺术——结构组合的书法交响

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。书写的过程是一个仔细观察和积极思考的过程,是动手、动脑,手脑协调的过程,也是培养细致、耐心的良好品行的过程,更是一个不断鉴别、欣赏的审美过程。希望学员们课后勤写勤练,养成规范练字的好习惯。